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感謝藍鯨隔音門 林經理 以此講座鼓勵後輩:「人生定位以及努力一樣重要」

責任編輯:IOH 編輯部

東吳大學 中國文學系 林昱璋

探索科系,選擇未來,你應該先...

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PART 1:關於就讀東吳大學中文系的經驗分享

講座章節開關
文學是一門生命的學問

「我從小就很愛看金庸的武俠小說,因為文學的魅力,而對中文系產生憧憬。」林昱璋從國中就把中文系當作第一志願,他對傳承文化很有使命感外,也對易經很有興趣,想要更深入的去了解其內涵。進去東吳大學中文系後,他找到學習文學的熱忱,從吊車尾入學到變成第一名,也克服困難參與論文競賽獲得佳績。

「此心安處是吾鄉」他引述這句蘇軾的話,符合內心就是最好的選擇,不需要去管外界對中文系的刻板印象,他選擇用文學去厚實自己的心靈,誠實地去面對世界。「為往聖繼絕學,立德立功立言的三不朽標準,我期許自己能做到立言,未來能寫出流傳後世的學術研究。」昱璋畢業後將至師大國文所就讀,未來將朝大學教授的職涯方向發展。

依山傍水的東吳大學

東吳大學分為雙溪校區與城中校區,中文系所在的雙溪校區被山水環繞,課堂中就能聽到潺潺水聲,也是讀書風氣很盛行的地方。東吳大學鼓勵學生多元發展,除了雙主修、轉系跟輔系的機會,還有藏書豐富的圖書館、海外交換機會與學碩一貫的學習資源。

昱璋特別提到校內的惜字爐,「那是古人特別拿來燒紙的地方,他們認為書法也寄託自己的精氣神,要在特定節日才能夠燒掉處理。」針對中文系未來出路發展,若想當老師可修習中等教育學程;此外系上也力推華語教學學程,為政府推廣的培育人才計畫,到海外教學中文並保障年薪兩百萬的誘因。

中文系是一門與社會接軌的學科

「不是念中文的家裡都有礦,多數人是追求自我實現。」底蘊悠久的東吳中文系,學術傳承自章黃學派,中文系所學包含文學、經學、思想與小學四大核心領域。文學領域所學如唐詩、宋詞、散文、戲曲與小說等,昱璋表示「文學其實就是拿來表達自己真實想法的載體。」經學領域則以十三經為主;思想領域為探究生命、實踐與境界的哲學。小學領域是章黃學派最為重視的,主要探討文字的形音義,藉由文字學、聲韻學、訓詁學,掌握文字進而讀懂經學道理。

大一課程以理論為主,如「文學概論」就是探討文學的起源、發展與形式,蒙書選讀則是古代教導小孩的書籍如弟子規等;大二則開始文學的流變,文字學這門課會學到文字字型的說解,「學習到每個字的緣由,發現一個字即是一部文化史。」到了大三大四以專業科目為主,昱璋提到有中文系的微積分之稱的「聲韻學」,要熟背國際音標(IPA)非常燒腦,他也提醒若未來想要從事華語文教學,這門課一定要好好認真學。「應用文及習作」為大四必修的實用課程,學習撰寫企劃書、公文與存證信函等,讓學生除了文學外,也能學習到未來融入職場的各項技能。

中文系 vs 語創系 vs 台文系的差異是?

「通古變今、邏輯訓練及文字的敏感度,是念中文系給我最大的收穫。」昱璋提到,透過不同文學的見解,除了訓練自己釐清異同的分析能力外,也能在解讀文學過程中,找到作者的弦外之音。他提醒學弟妹,若是喜歡自發性的觸類旁通大量閱讀、熱愛傳統文化或是常在生活中與古文有共鳴 ,都非常適合來念中文系。

至於相似科系的比較,他提到中文系以古典文學為主,而國文系所學差異不大,為師範體系的說法;語創系更為重視創作技巧,台文系則以台灣文學為主。

學長推薦的必修好課

大一必修的「文學史」,會從中認識每個文體的週期,透過當時的環境去剖析文學的進化,如漢賦篇幅長用詞華麗,多藉景物抒發志向,而宋詞則是宋代歌姬流傳下來的流行歌曲;昱璋特別提到這堂課需要全申論的考試蠻具挑戰性的,更能訓練出有理有據的組織表達能力。

「詩選及習作」是大二公認的魔王課,昱璋笑著說「老師既是大刀,也是磨刀石,修的很痛苦,但是修完又很有成就感。」提筆作詩寫出七言絕句極具難度,可能會花兩週反覆思考才能下筆,但也對文字運用更能掌控精準度。「莊子」則是對昱璋極具震撼教育的一堂課,原本只喜歡研究中國文學的他,藉由老師在課堂中大量引用西方觀點來解釋莊子,開始重視東海與西洋在知識的匯流,也因此擴大他未來的研究視野。

從易經開始的自我挑戰-論文競賽 

為了探究自己是否有研究的能力,昱璋選擇自己有興趣的易經領域,大學期間曾挑戰獨立完成論文與學術計畫,尤其論文投稿後需要發表,極為考驗反應能力。他在大專生研究計畫中,因經驗不足而審核未通過,失敗後曾一度沒有勇氣再去參加論文競賽。

指導老師卻跟他說「你寫出來的是不是學術垃圾,也不是你說的算,那是審查委員的事。但如果你甚麼都沒寫出來,就真的甚麼都不是了。」昱璋因此走出陰霾,也獲得論文競賽第三名的殊榮,對於學術也有更深的認識,並因此順利錄取師大國文所。

補習班打工讓我確立高教的職涯目標

昱璋在大一為了補貼生活費開始在補習班打工,更希望透過教學摸索自己的職涯方向。在補習班的工作內容除了檢討考試、授課外也有不少的行政庶務,他也分享在教學過程中,原本希望能透過自身對中文的體悟,藉此陶冶學生的性格,卻因學生多半是升學導向前來補習,讓他缺乏教學互動的成就感。這段補教生涯也讓他更清楚認知,未來想往高教的學術研究之路前進。

面對質疑,我更有勇氣做自己

「直指本心,想清楚自己究竟想讀什麼才是重點。」昱璋語重心長的提醒學弟妹們,若目標很明確的話就選系不選校吧!千萬不要因為社會眼光或名校光環,而被迫讀不喜歡的科系反而無法讀完畢業,「凡從心所欲,便無需庸人自擾。」他以此勉勵學弟妹,也期許自己未來不要忘記對學術的憧憬,讓中文這門生命的學問,在講台上能發光發熱地傳授下去。

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